主题课程审议是提升课程质量的重要环节，也是幼儿园课程实施的保障。为了进一步落实“以儿童为本位”的教育思想，推进生活化主题活动实施的针对性、有效性，3月18日-4月18日，海安市第三实验幼儿园开展了春季主题课程审议活动。

首先，副园长缪亚琴带领老师们回顾了“五步审议法”，梳理了课程前审议、中审议、后审议中需要思考的问题，她表示：“课程不是照搬教材，非知识的单一传递。在主题审议的过程中应该充分链接《指南》和核心经验，站在儿童视角，从儿童的原有经验出发寻找切入点。同时，要结合园本实际，满足幼儿的个别化需求。”园部的主题前审议活动结束后，各年级组研儿童、研教材、研资源，从儿童视角出发，深入探讨主题来源、目标、内容、活动形式、环境创设等方面的调整、筛选、取舍、充足、整合。研讨过后，班级教师认真解读主题、分析幼儿经验、寻找生活节奏、梳理主题线索，对主题的目标、内容、实施路径进行了优化。

接着，幼儿园组织开展了春天主题的二次审议研讨活动。本次研讨以年级组为单位，各年级组基于前期的讨论、交流，推选小组代表进行总结发言。三个年级组的老师对主题思路、主题的目标和经验的侧重点、实施中教师的注意点、家园配合的建议以及活动预设中如何与幼儿园生活课程相关联五方面进行了解读，并依据《指南》和幼儿学习的核心经验，以幼儿能力水平、发展需要为基础制定了适合该年龄段的活动思维导图。

中审议期间，缪园长对课程中审议的任务进行了专业指导，她提出课程中的审议可以发生在主题实施过程中的多个时间点，主要目的是发现问题、解决问题、发现兴趣、生发内容。每一次的观摩后，大家都围绕现场的观察及思考的问题进行了讨论，并且提出了下一步的调整建议。所有人力量的结合、思维的碰撞，对每个班级主题实施后的调整思路进行了深刻的叩问。

最后，幼儿园开展了春天主题的后审议分享活动，主题后审议是审议实施后的总结性阶段。老师们对照计划，结合课程实施网络图，从“主题目标的实施程度”“环境创设的适宜性”“课程实施中的收获与不足”三个方面开展了交流。

课程建设路漫漫，我们且行且思，且悟且进。本次活动的开展，不仅让老师们对主题审议的实施有了更加深入对理解和认识，更加引发了老师们对幼儿深度学习的有效策略的寻找。一次次思维的碰撞，促进着老师们去读懂幼儿、完善课程。