“至简”，出自老子《道德经》：“万物之始，大道至简，衍化至繁。”大道至简意味着“少而精”。如皋市如城小学以“至简”文化为引领，以提质增效为教育教学根本目标，深入思考、科学统筹，切实发挥课堂教学主阵地作用，推动教育质量不断提升。

一、聚集体智慧，增教学成效

“双减”政策背景下，集体备课对课堂质量“减负”不“减质”起到重要作用。“精准突破重难点”“精心设计作业”是学校集体备课的主要任务。集体备课做到“五定”：定时间，定地点，定固定流程，定首备教案，定课堂检测内容。

二、简教学流程，丰课堂所得

陶行知说：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收获最大的效益。”追求教学过程“至简”，合理释放课堂空间，激发学生学习热情，课堂才能张弛有度、动静结合、低耗高效，充满生命的活力。“让学•拓展”是如城小学的“至简”课堂文化。 “让学”就是以生本，主动学习；“拓展”就是学以致用，拓开新篇。“让学•拓展”的操作要点在于：第一，紧扣目标；第二，限时讲授；第三，充分让学；第四，适度拓展。我们从物质层面做暗示，在每个教室里安装了时钟，保证充足的时间让学生自主、合作、探究学习，强调紧扣目标一课一得。

三、明课堂习惯，提学习质量

良好的习惯是成功的一半。如城小学提出六字课堂习惯口诀“眼盯、手安、心动”，六字口诀朗朗上口，师生熟记于心。日常巡课中，重点巡查学生的上课状态，从端坐的姿态、倾听的姿态中看课堂效果。

四、增督查力度，强过程管理

学校校长带领行政组，潜沉到课堂中，通过听课、评课、巡课、赛课、示范课、过关课等各种形式的活动提升课堂教学效益，形成绿色生态发展的课堂样态。