为了深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》等精神，提高教师课程意识，进一步加强幼儿园课程生成化，提升课程实施的适宜性和有效性。2024年9月4日幼儿园开展了班本课程审议活动。让课程更好地贴近儿童、服务儿童，促进儿童发展。

               审思明辨  议起新程

为了更好地提升主题课程实施的有效性，思考主题审议的路径和方法，培养教师在课程实施过程中的执行和创生能力。陆老师引导老师们基于各阶段幼儿的特点梳理主题开展的必要性及重要性，结合本学期时间长度，幼儿的经验水平、兴趣点和园内外现有的课程资源，对各年龄段的主题进行筛选、整合。

                深拾细研，集思广益

在陆老师的带领下，各段教师根据市第二共同体年度计划，围绕地方文化资源实施项目课程，小中大班对本学期主题进行研讨，综合分析幼儿原有经验及幼儿发展的领域核心经验，对审定课程进行合理重构。老师们通过文化资源调查，根据班级情况和幼儿能力发展等方面进行活动预设并绘制出课程网络图。

                 分段研讨，梳理脉络

接着，老师们各抒己见，从儿童发展与支持、主题目标、主题脉络图、课程内容、区域材料投放、家园共育等方面进行课程网络图的梳理，并结合地方资源和园本特色，根据班级幼儿兴趣和幼儿能力发展等方面进行活动预设。

见贤思齐，博采众长。课程审议是一个发现问题、解决问题，从理论——实践——再理论——再实践的循环往复的过程，也是教师的思维碰撞、相互学习的过程。我们每一次的课程审议，都是与儿童的深度对话，让我们站在儿童视角，尊重儿童，跟随课程，以初心勾勒，用匠心施彩，我们总能收获不一样的风景年。